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» Enseignants » Projets » Juin

DECOUVERTE DU MILIEU MARIN

 

Langage

Apprentissage d'un lexique spécifique (haveneau, palourde,

gobie, bigorneau, bulleur...),

Apprentissage de comptines (le crabe...)

Langage d'évocation : Raconter la sortie (avec ou sans le support

des photos).

Classer ce que je trouve sur la plage et ce que je ne trouve pas.

Enrichissement du vocabulaire marin : nageoires, écailles, le nom

de quelques poissons, de coquillages...

 

Découverte du monde : Le vivant

Installation des animaux dans l'aquarium par les élèves.

Dessins et observations libres (feuilles blanches et crayons noirs).

Des activités permettant de mieux connaître les animaux

rapportés.

Expériences : ce qui coule et ce qui flotte.

L'eau sous toutes ses formes : liquide, solide. (chaude, froide,

douce, salée).

 

Observations :

- Observer et décrire l'aquarium de façon globale.

- Observer, nommer, décrire les animaux présents.

Mise en parallèle avec la liste effectuée avant la sortie.

(Une fiche évaluative : Une feuille avec des animaux : coller une

gommette à côté de ceux que tu as vu dans l'aquarium).

Recherche de type documentaire pour les éléments non

identifiés.

 

Ils se déplacent :

- Mise en évidence de l'espace occupé par les anomaux (posés

sur les cailloux, enfouis, collés sur les vitres, en suspension dans

l'eau...).

-Qu'est-ce qui est vivant dans l'aquarium ?

-Pourquoi dites-vous qu'ils sont vivants ?

-Comment se déplacent-ils ?

Les modes de déplacement (nage, marche, rampe) ou reste sur

place.

-Ceux qui rampent : bigorneau, buccin, patelle.

-Ceux qui nagent : crevettes, poissons.

-Ceux qui marchent : crabe, bernard l'ermite).

Une fiche évaluative : coller les photos d'animaux sur feuille

aquarium : rochers, sable, milieu de l'eau.

 

Ils mangent :

Repérer les régimes alimentaires (Il mange...) mangeurs, mangés.

Comparer avec des animaux d'un autre milieu (phasmes).

 

Découverte sensorielle :

Perception tactile (à l'aide de différence papiers, toucher, comparer :

doux, rugueux, lisse, piquant...,liquide, mou, poudreux, pâteux,

chaud, tiède, froid) dans des sacs de toucher.

 

Mathématiques

Formes et grandeurs :

Tri de la récolte effectué sur la plage tris de coquillages

vides.

- Selon des critères des élèves à argumenter ensuite.

(Du plus petit au plus grand).

- Mettre ensemble ceux qui se ressemblent.

(Des poissons identiques).

Classement des coquillages en fonction des caractéristiques

liées à leur forme.

Rangement et sériation (par ordre de taille d'un même élément).

Manipulation puis travail sur plan.

Reconstituer un poisson avec des formes géométriques.

(Un rond, des triangles...).

 

Construction du nombre :

Constitution de collections ayant un même nombre déterminé

d'éléments.

Comparaison de collections. (De coquillages).

Les algorithmes. (Un coquillage, un poisson...).

 

Ecriture

Culture littéraire : Lecture d'albums et de livres documentaires.

Images séquentielles (Reconstituer les étapes de la sortie de

façon chronologique avec suppport photos).

Réalités sonores de la langue : Phonologie : Trouver des rimes

en (ette) comme "crevette".

Principe alphabétique : Lecture globale des noms des animaux

pêchés (par discrimination visuelle du code écrit pour les

moyens).

Production d'écrits (textes des messages du jour, texte dans le

cahier de liaison).

Graphismes et écriture : MS : Ecriture du mot "CRABE" en

capitale et des nnn.

                                          GS : Ecriture de courtes phrases et de

graphismes liés.

Graphismes décoratifs utilisant des graphismes connus des

élèves. (Des ronds pour les bulles des poissons, des ponts,

des lignes courbes pour les écailles, des points pour le sable

(PS), des lignes verticales et horizontales pour les épuisettes,

seau, les traits sur les coquillages, les vagues).

Ecriture sur un bateau en pliage.

Graphisme décoratif sur un poisson mobile en rhodoïdet feutre

uniposca. (indélébile).

Coloriages sur le thème de la mer.

 

Lecture

Reconstituer le courrier en informant les parents : coller les

mots manquants dans un texte avec un modèle.

Ex : Pour la sortie "pêche", du ..............., à ....................,

nous prendrons.......................................

Je n'oublie pas...................................................................

Il est préférable d'amener un sac de rechange si je me

mouille.

Lectures d'album : Les histoires d'Arc-en-ciel, Pilotin,

Le petit bateau, Rosie à la plage, et d'autres albums sur

la mer, plage, les vacances à la mer, pêcheurs...

Remettre de l'ordre des images séquentielles de la sortie.

 

Le regard et le geste

Dessin d'observation (à partir des animaux vivants dans

l 'aquarium).

Dessin par étapes (livres : " j'apprends à dessiner la mer ").

Frottage (coquillage).

Peindre avec différents bleus.

 

Compositions plastiques :

Utilisation de matières et de matériaux collectés sur la plage

lors de la sortie. (sable, coquillages, bois...)

Utilisation de la terre et du plâtre (prise d'empreintes, coquillages),

Réalisation collective de compositions en volume (crabe,

pieuvre...).

Un poisson : avec un ballon de baudruche, du journal, de la colle

tapisserie et du papier de soie.

Des bulles de poissons ou de crabe au bouchon de liège et à la

peinture.

La trace de la main fermée, découpée sur du carton, en faire un

poisson. Peinture ou graphisme. Panneau collectif.

 

Collections, musée :

Constitution d'une collection de coquillages (le littoral breton et

autres).

Un poisson mobile avec un trou au milieu et un bébé poisson.

 

La voix et l'écoute

Activités vocales :

Apprentissages de chants :

- Il était un petit navire,

- A la pêche aux moules,

- Le crabe,

-Les petits poissons dans l'eau.

Reproduction de bruits du littoral avec la bouche.

 

Activités d'écoute :

Ecoute et reconnaissance de bruits du littoral : mouettes,

vagues, vent, sirènes de bateaux...

 

         

KERMESSE

 

LES STANDS :

Le tir tête : un grand panneau à taille humaine,

un trou à la place de la tête où un personne se place

derrière.

Le chamboule tout : boîte de conserves.

Les enveloppes.

La pêche à la ligne.

Les plantes à vendre.

Le vide grenier.

Le concours de dessin.

Les petits canards : une piscine, eau, cane à pêche.

La buvette et gâteau.

Le nom d'une poupée à trouver : des prénoms écrits sur un carton.

 

Un ticket est payé à l'entrée par les parents. Tamponer à chaque

partie effectuée.

 

SPECTACLES DES ENFANTS :

Une farandole en musiques.

Une chorale.

Une danse.

 

LES COSTUMES :

Un djean et un tee-shirt blanc.

Des tee-shirt unis de toutes les couleurs.

 

DECORATION :

Des sacs plastiques tranparents à glaçon. Y glisser de l'encre de

couleur dans de l'eau. Les suspendre dans les arbres aves une

ficelle.

Des lampions.

Des fanions en guirlandes : des triangles tête en bas.

         

FETE DES PERES

 

Langage

Mémoriser une comptine pour la fête des pères (deux gros

bisoux sur ta joue...)

S'exprimer sur la senteur et la couleur des fleurs.

 

Découverte du monde

Recette de cuisine en forme de coeur.

Découverte de la fleur (la tige, pétale, pétiole, feuilles)

 

Mathématiques

Reconstituer des fleurs avec un certain nombre de pétales en

forme de coeurs.

Relier les petits à leur papa (PS)

Quatre images à remettre dans l'ordre sur la croissance d'une

fleur.

 

Ecriture

Un dessin pour la fête des pères.

Ecrire ou coller la pharse "je taime" sur la carte.

Colorier un coeur.

Dessiner les pétales de marguerite autour d'un rond.

Dessiner des coeurs autour d'un rond d'un fleur.

Dessiner les clochettes du muguet.

 

Lecture

Lecture de livres où apparaissent des papas.

Remettre dans les pharses d'une poésie dans l'ordre.

Reconnaître le mot "papa".

 

Arts plastiques

Je dessine mon papa

Peindre un papa et une fleur.

 

Cuisine

Des petits sablés en forme de coeur.

 

Bricolage

Une carte pour la fête des pères : Une photocopie d'un

kangourou, recouvrir la poche d'un tissu ayant la forme de

la poche et y glisser la photo de l'enfant.

Plier une carte en deux où apparait une cravatte.

Un petit pot en terre peint. A l'intérieur, une petite plante.

Coller des boules de crépon sur un noeud de papillon. (PS)

Un porte clé.

Un marque page : un rectangle de papier transparent, dessiner

son papa avec des crayons feutres uniposca (indélébiles),

perforer le haut, y accrocher un coeur en mousse.

 

         

VISITE D'UN AQUARIUM

 

 

Langage

Comparer, choisir, avoir une opinion, s'exprimer par

le dessin, la peinture, donner son avis.

Coupler l'observation à la mémorisation d'un vocabulaire

en relation avec les êtres vivants et les milieux aquatiques.

Exprimer ses sensations, ses remarques à la vue des milieux

représentés et des êtres vivants de couleurs et de formes

différentes.

Raconter la visite, une histoire à partir d'animaux observés.

 

Découverte du monde

La matière :

Explorer un univers nouveau faisant appel au sens,

à la sensibilité, suscitant leur curiosité.

Approche de l'existence de l'eau et de quelques

caractéristiques simples : eau chaude, froide, salée,

douce.

Conscience de l'élément eau en tant que milieu de vie.

 

Le vivant :

Observation des caractéristiques du vivant (naissance,

croissance, développement, vieillissement et mort).

Première approche des grandes fonctions biologiques

(croissance, locomotion, nutrition, reproduction) par la découverte

des êtres vivants.

Observation des formes juvéniles et adultes de certains poissons

(Ange de mer, Poisson Chirurgien olive...)

Différents moyen de locomotion peuvent être illustrés à partir

de l'observation des animaux présents et de leur forme

(méthodes de locomotion selon la forme des poissons et leur

milieu de vie, utilisation différentes des nageoires, propulsion...)

 

Les espaces naturels et humains environnement :

Découverte de la faune et de la flore des milieux aquatiques.

Sensibilisation aux problèmes d'environnement, notion d'espèces

protégées.

 

Le corps humain et la santé :

Identification d'animaux pouvant être dangereux et dont il faut

se méfier (requins, anguille électrique, poisson-scorpion, murène,

anémones de mer, oursins...)

 

Mathématiques

Remettre dans l'ordre chronologique des phases de

vie des animaux (reproduction, la vie des jeunes, le

passage à l'âge adulte)

Le nombre : Estimation relative des quantités en comparant

dans un même aquarium le nombre des différents poissons

observés.

Les formes : Appréciation visuelle de formes variées pouvant

être comparées, recherchées et reproduites en dessin.

Mesurer : Estimation de la taille des animaux en les comparant

à un autre utilisé comme "instrument étalon".

L'espace : A partir d'un point de repère, savoir situer un élément

en dessus, en dessous, à droite ou à gauche.

 

Ecriture

Ecrire  "AQUARIUM", "POISSON"

 

Graphisme

Dessiner des vagues, des ronds (comme les bulles des poissons).

 

Lecture

Pilotin

Arc-en-ciel

 

Imaginer, sentir, créer

Les différents milieux représentés et le grand nombre

d'espèces animales présentes sont une grande source

pour solliciter le rêve et l'imagination des enfants qui

pourront s'exprimer par des dessins, des découpages...

Observation de documents audio-visuels.

 

Arts plastiques

Dessiner des mains serrées comme le corps d'un poisson.

Des pochoirs de poissons.

 

Bricolages

Un mobile de poisson

 

Comptines

Le poisson rouge

 

Chants

Cache-cache cachalot

Les petits poissons dans l'eau

 

Cuisine

Un gâteau en forme de poisson

 

         

L'EAU

 

 

Langage

L'eau en bouteille.

La propreté.

L'eau du robinet.

La pluie et la sécheresse.

Qui vit dans l'eau, sous l'eau ?

La neige, la glace.

Les inondations.

Qui voyage sur l'eau ?

Laver la poupée.

 

Vivre ensemble

Se laver les mains.

Ne pas gaspiller l'eau.

Arroser les plantes.

 

Découverte du monde

Trier ce qui flotte, de ce qui coule.

Ce qui est imperméable, et perméable.

Une sortie pour découvrir une rivière, la mer, une

fontaine...

Eau chaude, eau froide.

Glaçons, vapeur, buée (carreaux)

Le cycle de l'eau (la pluie, la rivière)

L'eau dans les transformations et dans les mélanges.

La dissolution du sucre et du sel dans l'eau.

Transvaser l'eau.

Eau sucré, salé, amer, acide, citron, menthe (sentir, goûter)

 

Agir et s'exprimer avec son corps

Séances à la piscine, à la plage,

Patinoire

Jeux dans les flaques d'eau (bottes) : dedans, par-dessus,

autour.

Lancer quelques choses dedans, par-dessus.

Suivre des empreintes de pas mouillés, de traces de vélos.

 

Mathématiques

Notion de contenance

La mesure, la quantité

Plus, moins, autant

 

Ecriture

Ecrire "eau", "EAU"

 

Graphisme

La pluie : traits verticaux et obliques

Les vagues de la mer

Des tracés de doigts trempés dans la peinture sur  une

feuille mouillée

Des dessins de cristaux de neige

 

Lecture

Perlette, goutte d'eau du Père Castor

Ninon a peur de l'eau, de l'Ecole des Loisirs

 

Arts plastiques

Traces à l'éponge mouillée

Trace sur feuille trempée

Projection de peinture et eau

Mélange de couleur, eau, peinture et encre

 

Bricolages

Un mobile avec des gouttes d'eau.

Des nuages.

Fabrication de bateaux, de moulin à eau.

 

Chants

A la claire fontaine

Bateau sur l'eau

Notre beau bateau

 

Musique

Ecouter la pluie.

Taper dans plusieurs verres, plus ou moins remplis

d'eau.

Le bâton de pluie.

 

Cuisine

Eau et citron

Eau et sucre

Eau et orange

 

         

VISITE D'UN ZOO

 

 

Langage

Raconter la visite, une histoire à partir d'animaux observés.

Les enfants peuvent apporter en classe une peluche d'un

animal de la savane.

 

Découverte du monde

La matière :

Explorer un univers nouveau suscitant leur curiosité.

Décrire les couleurs de l'animal.

 

Le vivant :

Observation des caractéristiques du vivant (naissance,

croissance, développement, vieillissement et mort).

Première approche des grandes fonctions biologiques

(croissance, locomotion, nutrition, reproduction) par la découverte

des êtres vivants.

Décrire la caractéristique de l'animal.

 

Les espaces naturels et humains environnement :

Découverte de la faune des animaux de la savane.

Sensibilisation aux   notion d'espèces protégées.

 

Le corps humain et la santé :

Identification d'animaux pouvant être dangereux et dont il faut

se méfier.

 

Mathématiques

Remettre dans l'ordre chronologique des phases de

vie des animaux (reproduction, la vie des jeunes, le

passage à l'âge adulte)

 

Ecriture

Ecrire  "ZOO", "ANIMAUX"," SAUVAGES"

Réaliser des fiches d'identité pour les animaux principaux.

 

Graphisme

 

 

Lecture

Feuilleter des livres documentaires sur les animaux

d'Afrique.

 

Imaginer, sentir, créer

Reconnaitre les cris des différents animaux.

 

Arts plastiques

Peindre des animaux avec leur vraie couleur.

Pochoir d'animaux.

Confectionner une frise avec un fond représentant la savane,

où les animaux pourront être collés.

 

Bricolages

Prendre la forme d'un animal, la reproduire sur du carton. Y coller

du sable, ou du journal, ou du papier de soie.

 

Comptines

 

 

Chants

 

Cuisine

 

 

         

VILLE OU LE QUARTIER

 

Mathématiques

Logique :

Tris et classements : de magasins, voitures, maisons.

Algorithme : faire des rues avec une maison, un immeuble,

un magasin.

 

Nombre, mesure :

Compter : les maisons, les gens, les magasins, les voitures,

Les rues.

Mettre "autant de maisons que de voitures..."

Comparer la hauteur des immeubles, des grues, la longueur des

rues.

 

Temps :

Chronologie : La construction d'une maison ou d'un immeuble.

 

Espace :

Itinéraires dans la ville.

Trajet le plus court pour aller d'un endroit à un autre.

 

Langage

Décrire et nommer ce que l'on voit.

Décrire le circuit,

Dire ce que l'on fait.

 

Découverte du monde

Découvrir le quartier proche.

 

Ecriture

Colorier une maison, une boulangerie...

 

Bricolage

Créer une maison avec une boîte à chaussure.

 

         


Mardi 12 Novembre 2019


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