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» Enseignants » Projets » Juillet

PROGRESSION EN LANGUE ORALE

EN GS

 

Septembre - Octobre

L'élève doit pouvoir organiser logiquement son propos.

- Apprendre à écouter (en grand groupe), entraîner les élèves à

faire le silence, écouter tous les bruits.

- Oser s'exprimer en grand groupe.

* Par une phrase simple

* Par une phrase complexe

* Par plusieurs phrases

- S'exprimer dans un petit groupe, donner son avis, discuter (mise

en place de travaux collectifs : communication entre les

partenaires).

- Prendre sa place dans un dialogue.

 

 

Novembre - Décembre

Rapporter un conte ou un récit.

- Présenter un livre en quelques phrases (à l'occasion d'un prêt en

bibliothèque, un élève présente un livre aux autres).

- Présenter une bande dessinée réalisée en petit groupe, au reste

de la classe à une autre classe.

 

Rapporter un événement vécu.

- Relater un fait (une sortie, une expérience).

* Seul, devant la classe

* En petit groupe devant une autre classe

 

Janvier - février

Porter un jugement sur un personnage ou une situation.

- Travail à partir d'un support visuel (un objet, une photo), d'un

conte.

* Répondre aux questions de l'adulte (recherche d'adjectifs,

comparer)

* Partir des appréciations spontanées des élèves

 

Résumer une histoire courte.

- Traduire l'histoire par une ou plusieurs phrases.

* Principaux personnages

* Lignes directrices du récit

 

Inventer une suite à une histoire.

- Changer la fin d'un récit, ajouter des personnages.

* Travail collectif

* Travail en décloisonnement

* Travail par quatre ou cinq élèves

 

Mars - Avril

S'exprimer correctement et utiliser une syntaxe plus complète.

- Partir d'une phrase simple que l'on enrichira par un

questionnement précis (où, comment, pourquoi, avec qui...).

- Reprendre la phrase complète.

 

Dire de mémoire un poème.

- Insister sur la qualité de la diction, sur le respect des mots écrits.

 

Retrouver les étapes essentielles d'un court récit.

- Retrouver les temps forts d'un récit en répondant à un

questionnement formulé par l'adulte.

- Essayer de retrouver ces temps forts sans questionnement.

 

Commenter un tableau, une image, une musique.

- Habituer les élèves à dégager l'idée principale et à aller ensuite

vers le détail;

- Connaître quelques adjectifs appropriés.

* Pour un tableau : beau, coloré, agréble, amusant, triste...

* Pour une musique : douce, lente, rapide, forte, violente, rythmée,

triste...

 

Mai - Juin

Identifier les éléments de la langue parlée.

- Jeux à partir des sons (écouter des sons différents, des sons

proches, les reproduire).

- Trouver des mots commençant, finissant, contenant un même

son.

- Créer des phrases ou des poèmes en jouant avec les sons.

- Découvrir les syllabes et les phonèmes d'un mot.

- Prononcer une ou deux syllabes d'un mot et trouver la ou les

suites possibles.

 

         

DECOUVERTE DU MILIEU MARIN

 

Langage

Apprentissage d'un lexique spécifique (haveneau, palourde,

gobie, bigorneau, bulleur...),

Apprentissage de comptines (le crabe...)

Langage d'évocation : Raconter la sortie (avec ou sans le support

des photos).

Classer ce que je trouve sur la plage et ce que je ne trouve pas.

Enrichissement du vocabulaire marin : nageoires, écailles, le nom

de quelques poissons, de coquillages...

 

Découverte du monde : Le vivant

Installation des animaux dans l'aquarium par les élèves.

Dessins et observations libres (feuilles blanches et crayons noirs).

Des activités permettant de mieux connaître les animaux

rapportés.

Expériences : ce qui coule et ce qui flotte.

L'eau sous toutes ses formes : liquide, solide. (chaude, froide,

douce, salée).

 

Observations :

- Observer et décrire l'aquarium de façon globale.

- Observer, nommer, décrire les animaux présents.

Mise en parallèle avec la liste effectuée avant la sortie.

(Une fiche évaluative : Une feuille avec des animaux : coller une

gommette à côté de ceux que tu as vu dans l'aquarium).

Recherche de type documentaire pour les éléments non

identifiés.

 

Ils se déplacent :

- Mise en évidence de l'espace occupé par les anomaux (posés

sur les cailloux, enfouis, collés sur les vitres, en suspension dans

l'eau...).

-Qu'est-ce qui est vivant dans l'aquarium ?

-Pourquoi dites-vous qu'ils sont vivants ?

-Comment se déplacent-ils ?

Les modes de déplacement (nage, marche, rampe) ou reste sur

place.

-Ceux qui rampent : bigorneau, buccin, patelle.

-Ceux qui nagent : crevettes, poissons.

-Ceux qui marchent : crabe, bernard l'ermite).

Une fiche évaluative : coller les photos d'animaux sur feuille

aquarium : rochers, sable, milieu de l'eau.

 

Ils mangent :

Repérer les régimes alimentaires (Il mange...) mangeurs, mangés.

Comparer avec des animaux d'un autre milieu (phasmes).

 

Découverte sensorielle :

Perception tactile (à l'aide de différence papiers, toucher, comparer :

doux, rugueux, lisse, piquant...,liquide, mou, poudreux, pâteux,

chaud, tiède, froid) dans des sacs de toucher.

 

Mathématiques

Formes et grandeurs :

Tri de la récolte effectué sur la plage tris de coquillages

vides.

- Selon des critères des élèves à argumenter ensuite.

(Du plus petit au plus grand).

- Mettre ensemble ceux qui se ressemblent.

(Des poissons identiques).

Classement des coquillages en fonction des caractéristiques

liées à leur forme.

Rangement et sériation (par ordre de taille d'un même élément).

Manipulation puis travail sur plan.

Reconstituer un poisson avec des formes géométriques.

(Un rond, des triangles...).

 

Construction du nombre :

Constitution de collections ayant un même nombre déterminé

d'éléments.

Comparaison de collections. (De coquillages).

Les algorithmes. (Un coquillage, un poisson...).

 

Ecriture

Culture littéraire : Lecture d'albums et de livres documentaires.

Images séquentielles (Reconstituer les étapes de la sortie de

façon chronologique avec suppport photos).

Réalités sonores de la langue : Phonologie : Trouver des rimes

en (ette) comme "crevette".

Principe alphabétique : Lecture globale des noms des animaux

pêchés (par discrimination visuelle du code écrit pour les

moyens).

Production d'écrits (textes des messages du jour, texte dans le

cahier de liaison).

Graphismes et écriture : MS : Ecriture du mot "CRABE" en

capitale et des nnn.

                                          GS : Ecriture de courtes phrases et de

graphismes liés.

Graphismes décoratifs utilisant des graphismes connus des

élèves. (Des ronds pour les bulles des poissons, des ponts,

des lignes courbes pour les écailles, des points pour le sable

(PS), des lignes verticales et horizontales pour les épuisettes,

seau, les traits sur les coquillages, les vagues).

Ecriture sur un bateau en pliage.

Graphisme décoratif sur un poisson mobile en rhodoïdet feutre

uniposca. (indélébile).

Coloriages sur le thème de la mer.

 

Lecture

Reconstituer le courrier en informant les parents : coller les

mots manquants dans un texte avec un modèle.

Ex : Pour la sortie "pêche", du ..............., à ....................,

nous prendrons.......................................

Je n'oublie pas...................................................................

Il est préférable d'amener un sac de rechange si je me

mouille.

Lectures d'album : Les histoires d'Arc-en-ciel, Pilotin,

Le petit bateau, Rosie à la plage, et d'autres albums sur

la mer, plage, les vacances à la mer, pêcheurs...

Remettre de l'ordre des images séquentielles de la sortie.

 

Le regard et le geste

Dessin d'observation (à partir des animaux vivants dans

l 'aquarium).

Dessin par étapes (livres : " j'apprends à dessiner la mer ").

Frottage (coquillage).

Peindre avec différents bleus.

 

Compositions plastiques :

Utilisation de matières et de matériaux collectés sur la plage

lors de la sortie. (sable, coquillages, bois...)

Utilisation de la terre et du plâtre (prise d'empreintes, coquillages),

Réalisation collective de compositions en volume (crabe,

pieuvre...).

Un poisson : avec un ballon de baudruche, du journal, de la colle

tapisserie et du papier de soie.

Des bulles de poissons ou de crabe au bouchon de liège et à la

peinture.

La trace de la main fermée, découpée sur du carton, en faire un

poisson. Peinture ou graphisme. Panneau collectif.

 

Collections, musée :

Constitution d'une collection de coquillages (le littoral breton et

autres).

Un poisson mobile avec un trou au milieu et un bébé poisson.

 

La voix et l'écoute

Activités vocales :

Apprentissages de chants :

- Il était un petit navire,

- A la pêche aux moules,

- Le crabe,

-Les petits poissons dans l'eau.

Reproduction de bruits du littoral avec la bouche.

 

Activités d'écoute :

Ecoute et reconnaissance de bruits du littoral : mouettes,

vagues, vent, sirènes de bateaux...

 

         


Mardi 16 Juillet 2019


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