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» Enseignants » Projets » Août

DECOUVERTE DU MILIEU MARIN

 

Langage

Apprentissage d'un lexique spécifique (haveneau, palourde,

gobie, bigorneau, bulleur...),

Apprentissage de comptines (le crabe...)

Langage d'évocation : Raconter la sortie (avec ou sans le support

des photos).

Classer ce que je trouve sur la plage et ce que je ne trouve pas.

Enrichissement du vocabulaire marin : nageoires, écailles, le nom

de quelques poissons, de coquillages...

 

Découverte du monde : Le vivant

Installation des animaux dans l'aquarium par les élèves.

Dessins et observations libres (feuilles blanches et crayons noirs).

Des activités permettant de mieux connaître les animaux

rapportés.

Expériences : ce qui coule et ce qui flotte.

L'eau sous toutes ses formes : liquide, solide. (chaude, froide,

douce, salée).

 

Observations :

- Observer et décrire l'aquarium de façon globale.

- Observer, nommer, décrire les animaux présents.

Mise en parallèle avec la liste effectuée avant la sortie.

(Une fiche évaluative : Une feuille avec des animaux : coller une

gommette à côté de ceux que tu as vu dans l'aquarium).

Recherche de type documentaire pour les éléments non

identifiés.

 

Ils se déplacent :

- Mise en évidence de l'espace occupé par les anomaux (posés

sur les cailloux, enfouis, collés sur les vitres, en suspension dans

l'eau...).

-Qu'est-ce qui est vivant dans l'aquarium ?

-Pourquoi dites-vous qu'ils sont vivants ?

-Comment se déplacent-ils ?

Les modes de déplacement (nage, marche, rampe) ou reste sur

place.

-Ceux qui rampent : bigorneau, buccin, patelle.

-Ceux qui nagent : crevettes, poissons.

-Ceux qui marchent : crabe, bernard l'ermite).

Une fiche évaluative : coller les photos d'animaux sur feuille

aquarium : rochers, sable, milieu de l'eau.

 

Ils mangent :

Repérer les régimes alimentaires (Il mange...) mangeurs, mangés.

Comparer avec des animaux d'un autre milieu (phasmes).

 

Découverte sensorielle :

Perception tactile (à l'aide de différence papiers, toucher, comparer :

doux, rugueux, lisse, piquant...,liquide, mou, poudreux, pâteux,

chaud, tiède, froid) dans des sacs de toucher.

 

Mathématiques

Formes et grandeurs :

Tri de la récolte effectué sur la plage tris de coquillages

vides.

- Selon des critères des élèves à argumenter ensuite.

(Du plus petit au plus grand).

- Mettre ensemble ceux qui se ressemblent.

(Des poissons identiques).

Classement des coquillages en fonction des caractéristiques

liées à leur forme.

Rangement et sériation (par ordre de taille d'un même élément).

Manipulation puis travail sur plan.

Reconstituer un poisson avec des formes géométriques.

(Un rond, des triangles...).

 

Construction du nombre :

Constitution de collections ayant un même nombre déterminé

d'éléments.

Comparaison de collections. (De coquillages).

Les algorithmes. (Un coquillage, un poisson...).

 

Ecriture

Culture littéraire : Lecture d'albums et de livres documentaires.

Images séquentielles (Reconstituer les étapes de la sortie de

façon chronologique avec suppport photos).

Réalités sonores de la langue : Phonologie : Trouver des rimes

en (ette) comme "crevette".

Principe alphabétique : Lecture globale des noms des animaux

pêchés (par discrimination visuelle du code écrit pour les

moyens).

Production d'écrits (textes des messages du jour, texte dans le

cahier de liaison).

Graphismes et écriture : MS : Ecriture du mot "CRABE" en

capitale et des nnn.

                                          GS : Ecriture de courtes phrases et de

graphismes liés.

Graphismes décoratifs utilisant des graphismes connus des

élèves. (Des ronds pour les bulles des poissons, des ponts,

des lignes courbes pour les écailles, des points pour le sable

(PS), des lignes verticales et horizontales pour les épuisettes,

seau, les traits sur les coquillages, les vagues).

Ecriture sur un bateau en pliage.

Graphisme décoratif sur un poisson mobile en rhodoïdet feutre

uniposca. (indélébile).

Coloriages sur le thème de la mer.

 

Lecture

Reconstituer le courrier en informant les parents : coller les

mots manquants dans un texte avec un modèle.

Ex : Pour la sortie "pêche", du ..............., à ....................,

nous prendrons.......................................

Je n'oublie pas...................................................................

Il est préférable d'amener un sac de rechange si je me

mouille.

Lectures d'album : Les histoires d'Arc-en-ciel, Pilotin,

Le petit bateau, Rosie à la plage, et d'autres albums sur

la mer, plage, les vacances à la mer, pêcheurs...

Remettre de l'ordre des images séquentielles de la sortie.

 

Le regard et le geste

Dessin d'observation (à partir des animaux vivants dans

l 'aquarium).

Dessin par étapes (livres : " j'apprends à dessiner la mer ").

Frottage (coquillage).

Peindre avec différents bleus.

 

Compositions plastiques :

Utilisation de matières et de matériaux collectés sur la plage

lors de la sortie. (sable, coquillages, bois...)

Utilisation de la terre et du plâtre (prise d'empreintes, coquillages),

Réalisation collective de compositions en volume (crabe,

pieuvre...).

Un poisson : avec un ballon de baudruche, du journal, de la colle

tapisserie et du papier de soie.

Des bulles de poissons ou de crabe au bouchon de liège et à la

peinture.

La trace de la main fermée, découpée sur du carton, en faire un

poisson. Peinture ou graphisme. Panneau collectif.

 

Collections, musée :

Constitution d'une collection de coquillages (le littoral breton et

autres).

Un poisson mobile avec un trou au milieu et un bébé poisson.

 

La voix et l'écoute

Activités vocales :

Apprentissages de chants :

- Il était un petit navire,

- A la pêche aux moules,

- Le crabe,

-Les petits poissons dans l'eau.

Reproduction de bruits du littoral avec la bouche.

 

Activités d'écoute :

Ecoute et reconnaissance de bruits du littoral : mouettes,

vagues, vent, sirènes de bateaux...

 

         

VISITE D'UN ZOO

 

 

Langage

Raconter la visite, une histoire à partir d'animaux observés.

Les enfants peuvent apporter en classe une peluche d'un

animal de la savane.

 

Découverte du monde

La matière :

Explorer un univers nouveau suscitant leur curiosité.

Décrire les couleurs de l'animal.

 

Le vivant :

Observation des caractéristiques du vivant (naissance,

croissance, développement, vieillissement et mort).

Première approche des grandes fonctions biologiques

(croissance, locomotion, nutrition, reproduction) par la découverte

des êtres vivants.

Décrire la caractéristique de l'animal.

 

Les espaces naturels et humains environnement :

Découverte de la faune des animaux de la savane.

Sensibilisation aux   notion d'espèces protégées.

 

Le corps humain et la santé :

Identification d'animaux pouvant être dangereux et dont il faut

se méfier.

 

Mathématiques

Remettre dans l'ordre chronologique des phases de

vie des animaux (reproduction, la vie des jeunes, le

passage à l'âge adulte)

 

Ecriture

Ecrire  "ZOO", "ANIMAUX"," SAUVAGES"

Réaliser des fiches d'identité pour les animaux principaux.

 

Graphisme

 

 

Lecture

Feuilleter des livres documentaires sur les animaux

d'Afrique.

 

Imaginer, sentir, créer

Reconnaitre les cris des différents animaux.

 

Arts plastiques

Peindre des animaux avec leur vraie couleur.

Pochoir d'animaux.

Confectionner une frise avec un fond représentant la savane,

où les animaux pourront être collés.

 

Bricolages

Prendre la forme d'un animal, la reproduire sur du carton. Y coller

du sable, ou du journal, ou du papier de soie.

 

Comptines

 

 

Chants

 

Cuisine

 

 

         


Lundi 11 Novembre 2019


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