♦ Accueil
 ♦ Actualités
 ♦ Anniversaire
 ♦ Bébé
 ♦ Bricolages
 ♦ Coloriages
 ♦ Comptines
 ♦ Ecole
 ♦ Enseignants
 ♦ Fêtes
 ♦ Histoires
 ♦ Jeux
 ♦ Jouets
 ♦ Lectures
 ♦ Maternelles
 ♦ Parents
 ♦ Paroles de chansons
 ♦ Recettes de cuisine
 ♦ Photos
 ♦ Forum
 ♦ Contact
.
Google

               PROGRESSION EN MATHEMATIQUES

                                         EN GS

 

 

Septembre - Octobre - Novembre

Numération

- Compter jusqu'à 30 : dénombrer, classer par dizaines.

- Lire et écrire les chiffres de 1 à 10.

- Les reconnaître dans la chaîne numérique sans dénombrer.

- Associer une quantité à son cardinal et inversement.

- Connaître et utiliser les adjectifs ordinaux.

- Additionner et soustraire implicitement (par complémentarité).

- Compléter une collection.

- Comparer des collections : autant que, plus que, moins que...

- Quantification d'une collection : un peu, beaucoup...

- Réaliser des correspondances, terme à terme.

 

Décembre - Janvier

Mesure, structuration spatio temporelle.

- Comparer des longueurs, poids, surfaces, capacités, hauteurs,

quantités.

- Les classer par ordre croissant, décroissant.

- Se situer dans le temps : avant, aujourd'hui, après, demain, hier,

jour, mois, année, saison...

 

Février - Mars

Logique

- Construire une collection en fonction d'une propriété.

- Classer des collections en fonction d'une ou plusieurs propriétés.

- Comprendre et prolonger un algorithme.

- Compléter une suite logique.

- Rétablir la continuité d'un pavage.

- Ranger, classer en fonction d'un ou de plusieurs critères.

- Lire et utiliser des tableaux à double entrée.

- Ranger un élément dans une série organisée.

- Ordonner des éléments.

 

Avril - Mai - Juin

Géométrie

- Reconnaissance des cinq formes simples : le cercle, le carré, le

rectangle,  le triangle, le losange.

- Reproduire une figure simple par translation.

- Reconnaître une figure simple par translation.

- Reconnaître une ligne ouverte, une ligne fermée.

- Se situer dans l'espace.

- Se situer par rapport à un élément : devant, derrière, entre, à

droite,à gauche, à l'intérieur, à l'extérieur...

- Situer un objet par rapport à un autre.

- Coder, décoder un parcours.

- S'orienter sur un plan.

- Recomposer une surface.

- Reproduire un quadrillage.

- Compléter une symétrie par rapport à un axe.

 

         

PROGRESSION EN GRAPHISME

EN ECRITURE EN GS

 

 

Septembre - Octobre

Reproduire des formes et des trajectoires.

- Bilan des compétences en graphisme acquises par les élèves

en fin de Moyenne Section.

- Poursuivre le travail en graphisme. Etre capable de reproduire

des formes diversifiées : les lignes, les ronds dans le bon sens,

les boucles, les courbes, les vagues, les spirales, les crochets,

les escargots, les ponts, les droites, les étoiles ...

 

Novembre - Décembre

Ecrire lisiblement en respectant les normes de l'écriture.

- Reproduire les lettres de l'alphabet en cursive (geste continu et

dans le bon sens).

* Travail dans l'espace, grands gestes au sol, au tableau, sur des

ardoises, sur des transparents, des calques...

 

- Ecrire son nom et son prénom.

* Sur une feuille blanche avec modèle.

* Présentation de la majuscule du nom et du prénom que l'on

essaie de reproduire.

 

- Adapter la taille de l'écrit à l'espace utilisé.

* Sur une ligne.

* Sous le modèle.

* De la même taille que le modèle.

 

- Pour toute forme nouvelle, partir de grands gestes (avec le corps,

avec des craies, des éponges, des pinceaux), pour aller vers des

gestes fins (feutres, crayons...).

 

- Techniques diverses (d'apprentissages).

* Décorer librement.

* Utiliser un fichier de graphisme.

* Inventer des graphies.

* Alterner plusieurs formes.

* Organiser son geste : tracer des formes dedans, dehors, à

l'intérieur, à l'extérieur, dessus, dessous, entre, au milieu, à droite,

à gauche...

 

- Copier son prénom en écriture liée, en repassant sur le modèle

fléché de façon à avoir d'emblée le bon geste.

 

Janvier - Février

Réguler son écriture aller vers l'automatisme du geste.

- Adapter la taille de l'écrit à l'espace utilisé uniquement l'outil

scripteur et la feuille : écrire entre 2 lignes (5mm, 3mm, simples

sans interlignes).

- Ecrire de mots simples rituels ou légendant un dessin (même

consignes que pour le prénom) :

* Jours de la semaine.

* Prénom des autres élèves de la classe.

- Travail sur les tailles respectives des lettres.

- Retour à des graphismes décoratifs compliqués et créatifs

selon les thèmes travaillés (Carnaval).

 

Mars - Avril

Faire de l'écriture un moyen d'expression.

- Ecrire entre deux lignes de deux mm avec des lignes au-dessus,

des lignes en-dessous.

- Ecrire son prénom et son nom sans modèle.

- Ecrire de petites phrases :

* Message aux parents.

* Légende des dessins.

* Affichage de la classe.

 

Mai - Juin

Ecrire comme les grands.

- Ecrire un petit texte avec modèle.

- Ecrire seul quelques mots mémorisés :

* Prévoir des exercices spécifiques pour corriger les erreurs.

* Regrouper les élèves ayant les mêmes difficultés et leur

proposer des exercices spécifiques.

 

         

PROGRESSION EN LECTURE EN GS

 

Septembre - Octobre

Développer l'attention auditive (reprise du travail de fin de cycle 1).

- Travail à partir de bruits familiers (on écoute, on identifie).

- Travail à partir de bruits créés (manipulation de matériaux).

- Bruits avec le corps.

- Bruits avec des instruments de musique.

- Ecoute de disques.

- Travail sur les sons * t - p. * s - j - ch * n - m * ma - na - man -

mou - mon.

* On écoute l'adulte, on reproduit.

* On écoute des sons enregistrés, on les répète.

 

Identifier des supports écrits, savoir pourquoi on les utilise, lire

c'est comprendre.

- Présenter des écrits authentiques et variés.

- Les étudier, répondre aux questions : qu'est - ce que c'est ?

D'où vient l'information ? Qui a écrit ? Pour qui ? Pourquoi ?

Que faire de cet écrit ?

- Développer chez l'élève le questionnement, ne pas affirmer,

formuler des hypothèses, (recherche des indices).

- Découverte du paragraphe, de la ponctuation, des accents, du

titre d'un livre, de la signature d'une lettre.

- Repérer les lettres ou les mots connus.

 

Novembre - Décembre

Etre capable d'anticiper.

- Se servir des acquis pour lire un mot.

- Identifier des mots familiers (prénoms, jour de la semaine, mots

affectifs).

* Mots écrits sur de grandes étiquettes (2 écritures : sript et liée).

* Dictionnaire de la classe (3 écritures et leur fonction).

- Lesture collective d'un mot, d'une phrase.

- Comparer le mot à lire et les mots connus.

- S'aider du sens global.

- Arriver à un début de combinatoire.

 

Travail autour d'un livre.

- Suite du travail du cycle 1 (respecter les livres, travail à partir de

la couverture du titre, des illustrations).

- Utilisation de la bibliothèque de la classe.

 

Utiliser une bibliothèque;

- Choisir un livre.

- Le replacer au bon endroit.

- Utilisation de la bibliothèque de l'école.

- Respecter le codage.

- Comprendre et respecter le système de prêt.

- Fréquentation régulière de la bibliothèque municipale.

 

Janvier - Février

Chercher un document.

- Chercher un livre précis parmi d'autres ouvrages (avec l'adulte,

par petits groupes, l'élève seul).

- Travail à partir d'une documentation rapportée à la maison.

 

S'initier à des classements.

- Etablissement d'un répertoire dans la bibliothèque de la classe

(contes, documentaires).

 

Participer à la documentation, à la mémoire de la classe.

- Garder les activités en mémoire (traces écrites).

- Identifier les personnages d'un récit.

 

Mars - Avril

Prendre conscience de la correspondance entre l'oral et l'écrit.

- Etre capable de distinguer les mots d'une même phrase.

- Identifier un mot, savoir le retrouver dans la phrase.

- Compléter la phrase avec un mot (à l'aide d'un étiquette, ou en

écrivant le mot).

- Utiliser les mots connus pour composer une phrase.

- Retrouver un mot dans une liste de mots proches (Marie,

Manon...).

 

Isoler les mots d'une phrase.

- Frapper dans les mains à chaque syllabe.

- Différencier les sons en tirant sur les mots;

- Dissocier auditivement les sons qui se ressemblent (an, on, un).

 

Mai - Juin

Travail à partir des lettres.

- Trier les lettres nécessaires à l'écriture d'un mot (tampons, mots

photocopiés, lettres découpées dans les journaux...).

- Utilisation de l'imprimerie, de l'ordinateur.

- Identification visuelle (trouver la lettre conforme au modèle).

- Affiner la correspondance de l'oral et l'écrit en faisant prendre

conscience à l'élève de la difficulté de la langue française et de la

nécessité d'établir des règles de grammaire.

- Chronologie des actions.

- Création de bandes dessinées.

- Mémorisation globale, par étiquette portant les trois écritures de

personnages qui nous ont marqués.

 

Ecouter et comprendre un récit.

- Fiches de poésies.

- Chansons.

 

Identifier les éléments composant un mot.

- Différencier des graphies proches (ma, no, mi).

- Classer des mots commençant par les mêmes sons, les mêmes

lettres.

- Retrouver une syllabe dans plusieurs mots, les entourer.

- Prendre conscience, en observant, qu'un son ne correspond pas

obligatoirement à une lettre.

 

         

PROGRESSION EN LANGUE ORALE

EN GS

 

Septembre - Octobre

L'élève doit pouvoir organiser logiquement son propos.

- Apprendre à écouter (en grand groupe), entraîner les élèves à

faire le silence, écouter tous les bruits.

- Oser s'exprimer en grand groupe.

* Par une phrase simple

* Par une phrase complexe

* Par plusieurs phrases

- S'exprimer dans un petit groupe, donner son avis, discuter (mise

en place de travaux collectifs : communication entre les

partenaires).

- Prendre sa place dans un dialogue.

 

 

Novembre - Décembre

Rapporter un conte ou un récit.

- Présenter un livre en quelques phrases (à l'occasion d'un prêt en

bibliothèque, un élève présente un livre aux autres).

- Présenter une bande dessinée réalisée en petit groupe, au reste

de la classe à une autre classe.

 

Rapporter un événement vécu.

- Relater un fait (une sortie, une expérience).

* Seul, devant la classe

* En petit groupe devant une autre classe

 

Janvier - février

Porter un jugement sur un personnage ou une situation.

- Travail à partir d'un support visuel (un objet, une photo), d'un

conte.

* Répondre aux questions de l'adulte (recherche d'adjectifs,

comparer)

* Partir des appréciations spontanées des élèves

 

Résumer une histoire courte.

- Traduire l'histoire par une ou plusieurs phrases.

* Principaux personnages

* Lignes directrices du récit

 

Inventer une suite à une histoire.

- Changer la fin d'un récit, ajouter des personnages.

* Travail collectif

* Travail en décloisonnement

* Travail par quatre ou cinq élèves

 

Mars - Avril

S'exprimer correctement et utiliser une syntaxe plus complète.

- Partir d'une phrase simple que l'on enrichira par un

questionnement précis (où, comment, pourquoi, avec qui...).

- Reprendre la phrase complète.

 

Dire de mémoire un poème.

- Insister sur la qualité de la diction, sur le respect des mots écrits.

 

Retrouver les étapes essentielles d'un court récit.

- Retrouver les temps forts d'un récit en répondant à un

questionnement formulé par l'adulte.

- Essayer de retrouver ces temps forts sans questionnement.

 

Commenter un tableau, une image, une musique.

- Habituer les élèves à dégager l'idée principale et à aller ensuite

vers le détail;

- Connaître quelques adjectifs appropriés.

* Pour un tableau : beau, coloré, agréble, amusant, triste...

* Pour une musique : douce, lente, rapide, forte, violente, rythmée,

triste...

 

Mai - Juin

Identifier les éléments de la langue parlée.

- Jeux à partir des sons (écouter des sons différents, des sons

proches, les reproduire).

- Trouver des mots commençant, finissant, contenant un même

son.

- Créer des phrases ou des poèmes en jouant avec les sons.

- Découvrir les syllabes et les phonèmes d'un mot.

- Prononcer une ou deux syllabes d'un mot et trouver la ou les

suites possibles.

 

         

                       PROGRESSION EN ECRITURE

                             EN GRANDE SECTION

 

 

Septembre - Octobre

La ligne verticale

La ligne horizontale

La ligne verticale et horizontale

La ligne oblique

Le rond

* Graphisme sur ligne :

Le pont à l'envers

Le pont à l'endroit

La boucle à l'endroit

La boucle à l'envers

 

Novembre - Décembre

Le trait vertical

Le trait vertical et le trait horizontal

Le trait oblique

Le rond

Le pont à l'envers

Le pont à l'endroit

La boucle à l'endroit

La boucle à l'envers

La demi-courbe

Les crochets du bas vers le haut

Les crochets du haut vers le bas

Préparation aux lettres s et r

 

Janvier - Février

* Les traits horizontaux, verticaux et obliques :

La lettre d

La lettre g

La lettre l

La lettre q

La lettre p

La lettre h

La lettre t

La lettre s

La lettre j

La lettre p

La lettre i

* Le rond :

Les lettres d et q

La lettre o

La lettre a

La lettre g

* Les ponts :

La lettre u

La lettre b

La lettre v et w

 

Mars - Avril

La lettre f

La lettre n

La lettre m

 

* Les boucles :

La lettre l

La lettre b

Les lettres h et k

La lettre f

La lettre g

La lettre j

La lettre z

 

* Les crochets :

La lettre b

La lettre i

La lettre d

La lettre f

La lettre t

La lettre j

La lettre g

 

Mai - Juin

* Les courbes :

Les lettres s et x

La lettre c

La lettre r

La lettre p

La lettre e

 

 

 

         

               PROGRESSION EN MATHEMATIQUES

                                         EN GS

 

 

Septembre : L'école

Sur, au-dessus, dessous (table)

Devant, derrière

Intérieur, extérieur (trousse)

Lignes ouvertes, lignes fermées

Repérage de cases

Symboles

Réaliser des algorithmes répétitifs

Suivre un chemin

Avant, après

Ordonner des évènements

 

Octobre : le marché, les fruits

Parcours fléché

Tri de formes pa rapport à une catégorie (fruits,

légumes)(se mange, ne se mange pas)

Reconnaissance d'une même catégorie (fruits)

Reconnaître les formes : les ronds, carrés, triangles

Tableau à deux lignes

Tableau à double entrée

Les chiffres 1, 2, 3, 4

Associer les ensembles au bon domino

Trouver un intrus

Domino des formes

Retrouver un objet sur une image

 

Novembre : la forêt

Droite, gauche (un arbre)

Se repérer dans un labyrinthe

parcours fléché dans la forêt

Tris d'animaux (poils, plumes)

Relations : champignon ------panier

Autant que, moins que, plus que (ronds champignon)

Ordre croissant, décroissant (arbre)

Nombre de feuilles, de pommes de pin (4 à 5)

Reconnaître des petites collections (3 feuilles----3)

Trouver ce qui manque sur une image

 

Décembre : Noël

Autant que (boules dans le sapin)

Plus que, moins que

Ordre chronologique (orner le sapin)

Chiffres de 5 à 7 (père noël)

Reconstituer un puzzle (sapin)

Tableau à double entrée

Ordre (plus petit au plus grand)

Tri (objets qui piquent)(même forme) (même décor)

Parcours fléché 5 et 6 (5 cadeaux sous sapin)

Position entre

Jeu de loto

Utiliser un code pour colorier

 

Janvier : les rois

Droite, gauche

Tris

Les nombres 5 et 6

Symétrie

Addition

Formes

Les nombres cardinaux (1 à7)

Autant que, plus que, moins que

Ordre

 

Février : le cirque

Logique (accessoires des artistes)

Les nombres 7 et 8

La symétrie

Le nombre O

Algorithme numérique

Numération 1 à 8

Relation (les artistes et leurs accessoires)

Structuration de l'espace

Itinéraires

 

Mars : Carnaval

Tri (costumes pr personnages)

Tableau à double entrée

Autant que, plus que, moins que (=, <,>)

Les nombres 7 et 8

Algorithme

Addition et soustraction

Les nombres cardinaux : 0 à 8

Les nombres ordinaux : personnages de la farandole

Les formes : ronds, triangles, rectangles, trapèze

 

Avril : Papillon ou fleur

Symétrie (papillon)

Les chiffres de 6 à 9 (pétales)

Les nombres cardinaux 1 à 9

Tableau à double entrée (pétales et fleurs)

Longueurs (fleurs) et de plus en plus longs

Ordre décroissant (fleurs)

Partage

Addition (fleurs)

Plus grand que, plus petit que

Tri

Observer une image et dénombrer

 

Mai : zoo

Droite, gauche

Les nombres cardinaux 1 à 9

Comparaison de quantités (>, <)

Parcours codé

Tableau à double entrée

Numération

Repérage dans l'espace

Symétrie

Relier des points

 

Juin : La mer

Soustraction

Addition

Symétrie

Les nombres de 5 à 10

Partage

Ordre de grandeur

Parcours

Ordonner des évènements (six images)

Repérage spatial

Compléter la suite des nombres de 1 à 10

Réaliser un pliage de bateau

Nombres et mots-nombres de 1 à 10

Comptines numériques

 

         

DECOUVERTE DU MONDE       

                        MATERNELLE                             

Septembre - Octobre

Le domaine sensoriel :

Tactile (sable, coquillage)

La semaine du goût : sucré, salé, acide, amer.

 

Le domaine de la matière et des objets :

Les objets des coins cuisine et marchande.

 

Le domaine du vivant :

Hygiène du corps, des locaux.

Découverte du milieu marin : locomotion poisson.

Régularité des repas.

Les plantes et les graines.

 

Le domaine de structuration de l'espace :

Environnement proche (école/classe)

 

Le domaine de la structuration du temps :

Les anniversaires.

 

Création, matière :

Autour de l'eau et du sable.

 

Novembre - Décembre

Le domaine sensoriel :

Visuelle (feuilles, arbres) : couleur, formes.

 

Le domaine de la matière et des objets :

Les objets sur le bureau.

 

Le domaine du vivant :

Montrer et nommer les différentes parties de son corps.

Découverte de la cour et de l'école.

Découverte du milieu de la forêt (des récoltes).

 

Le domaine de structuration de l'espace :

Le quartier, photos, plan, chemin.

La forêt.

 

Le domaine de la structuration du temps :

L'emploi du temps à la journée ou à la semaine.

 

Création, matière :

Autour du papier : construire un géant.

 

Janvier - Février

Le domaine sensoriel :

Auditif : reconnaître les fruits familiers,

Les instruments de musique.

 

Le domaine de la matière et des objets :

Les matières : douces, piques, dures, molles.

 

Le domaine du vivant :

Les oiseaux autour de la mangeoire.

La croissance : mon corps grandit, se mesurer.

Développement végétal (bulbes)

Les mouvements du pantin : articulation.

 

Le domaine de la structuration du temps :

La famille.

 

Création, matière :

Autour de la lumière et de l'ombre.

 

Mars - Avril

Le domaine sensoriel :

Olfactif

 

Le domaine de la matière et des objets :

Les coupants, les jeux de construction.

 

Le domaine du vivant :

Les risques de la rue et les dangers domestiques.

Le poussin et la poule.

Le développement d'un animal.

 

Le domaine de la structuration du temps :

Les grands parents (les cartes postales).

 

Création, matière :

Les objets qui roulent.

 

Mai - Juin

Le domaine sensoriel :

Associer à des perceptions les organes des sens (à base

d'images : yeux, nez, oreilles, bouche, mains).

 

Le domaine de la matière et des objets :

Plier, couper, coller, assembler.

 

Le domaine du vivant :

Les bourgeons.

 

Création, matière :

Autour de l'air : les cerfs-volants et les ballons.

 

         


Lundi 11 Novembre 2019


Accueil | Actualités | Anniversaire | Bébé | Bricolages | Coloriages | Comptines | Ecole | Enseignants | Fêtes | Histoires | Jeux | Jouets | Lectures | Maternelles | Parents | Paroles de chansons | Recettes de cuisine | Photos | Forum

0-5ans.com © 2005