AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS
LES COMPÉTENCES
DEVANT ETRE ACQUISES EN FIN
D'ECOLE MATERNELLE
Compétences spécifiques
liées aux différentes activités :
- Lundi : réaliser une action
que l'on peut mesurer (activités
athlétiques),
- Mardi : adapter ses
déplacements à différents types
d'environnements (activités
gymniques),
- Jeudi : adapter ses
déplacements à différents types
d'environnements (activités
de pilotage : bicyclettes,
trottinettes...),
- Vendredi : réaliser des
actions à visée artistique, esthétique ou
expressive (rondes et jeux
dansés).
Réaliser une action que l'on
peut mesurer :
Etre capable de :
- Courir, sauter, lancer de
différentes façons (courir vite, sauter
loin avec ou sans élan),
- Courir, sauter, lancer dans
des espaces et avec des matériels
variés (lancer loin
différents objets),
-Courir, sauter, lancer pour
" battre son record" (en temps, en
distance).
Mise en oeuvre :
- Activités athlétiques.
Exemples de compétences à
atteindre en fin de maternelle :
Activités athlétiques :
- Courir vite en ligne droite
pendant quatre à cinq secondes,
- Lancer loin un objet lesté,
sans sortir de la zone d'élan,
- Sauter le plus loin ou le
plus haut possible, avec ou sans élan.
Adapter ses déplacements à
différents types d'environnements :
Etre capable de :
- Se déplacer dans des formes
d'actions inhabituelles remettant
en cause l'équilibre (sauter,
grimper, rouler, se balancer, se
déplacer à quatre pattes, se
renverser...),
- Se déplacer (marcher,
courir) dans des environnements
proches, puis progressivement
dans des environnements
étrangers et incertains
(cour, parc public, petit bois...),
- Se déplacer avec ou sur des
engins présentant un caractère
d'instabilité (tricycles,
trottinettes, vélos, rollers...),
- Se déplacer dans un ou sur
des milieux instables (eau, neige,
glace, sable...).
Mise en oeuvre : Vers les
activités gymniques
- Salles aménagées avec du
gros matériel, des obstacles. On
peut s'y déplacer de
manières différentes.
Les compétences à atteindre
en fin de l'école maternelle :
- Se déplacer d'un point à
un autre de différentes façons (rouler,
franchir, sauter...) en
prenant des risques mesurés et en essayant
d'arriver sur ses pieds.
Mise en oeuvre : Activités
d'orientation
- Environnements proches et
familiers (école),
- Environnements semi-naturels
et proches (parcs) ou plus
lointains (bois, forêt...),
Les compétences à atteindre
en fin de l'école maternelle :
- Dans un parc public, à vue
de l'enseignant, par groupes de
deux, retrouver les objets que
l'on a déposés juste avant, au
cours de la promenade de
découverte faite avec l'enseignant.
Mise en oeuvre : Activités de
roule et de glisse (pilotage)
- Chariots, tricycles, vélos,
rollers, patins à glace, skis...
Les compétences à atteindre
en fin de l'école maternelle :
- Bicyclette : rouler en ligne
droite, accélérer, ralentir, faire
un virage, monter et descendre
une petite pente, s'arrêter
sur une zone de quatre
mètres.
Activités aquatiques (en
piscine)
Dix séances minimum.
Activités d'escalade
- Modules et murs aménagés.
Activités d'équitation
- Poneys.
Activités aquatiques
- Se déplacer sur quelques
mètres, en grand bain, par l'action
des bras et des jambes, avec
ou sans support (frite ou planche).
Coopérer et s'opposer
individuellement ou collectivement :
Etre capable de :
- S'opposer individuellement
à un adversaire dans un jeu de lutte :
Tirer, pousser, saisir, tomber
avec, immobilier...,
- Coopérer avec des
partenaires et s'opposer collectivement à
un ou à plusieurs adversaires
dans un jeu collectif : transporter,
lancer (des objets, des
balles), courir pour attraper, pour se
sauver,
Mise en oeuvre :
- Avec les grands surtout :
jeux d'opposition duelle (jeux de lutte),
- Avec les petits : jeux
collectifs (y compris les jeux de tradition
avec ou sans ballons) : jeux
de poursuite, jeux de transport
d'objets, activités de
lancers de balles et ballons sur des cibles-
buts et à des distances
variées,
- Avec les moyens et les
grands : ces mêmes jeux et activités sont
menés dans des espaces
délimités, avec des rôles différents à
jouer.
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